Образование за рубежом

В большинстве своем западные университеты уже с первых занятий стимулируют своих студентов к формированию независимого мышления. Самостоятельная работа способствует формированию понимания взаимосвязи между выполняемой работой и результатом. Учебные заведения не практикуют дистанционного образования – студент получает практические знания еще на этапе обучения.

Еще на этапе школьного обучения большинство учеников решают, кем они хотят стать в будущем, и школа им активно в этом помогает. Дети получают непосредственно тот материал и те знания, которые позволяют им стать студентом престижного вуза. В России же многие ученики стремятся не к получению знаний и востребованной профессии, а поступают в университет только лишь для диплома о высшем образовании. Выбор профессии их заботит меньше всего.

В западных учебных заведениях привычный для России авторитарный стиль общения полностью отсутствует. С первых занятий детей учат тому, что преподаватель – это их лучший друг, помощник и наставник. Основной целью, которую преследуют учителя зарубежных школ, является формирование самодостаточной личности. Их студенты лучше подготовлены к взрослой жизни, они имеют необходимые знания для дальнейшего самосовершенствования. Обучаться их не принуждают – они сами приходят в учебное заведение получать знания.

За долгие годы в отечественном образовании сложился следующий принцип построения программ обучения – предоставить максимум возможных знаний в различных областях науки. Однако еще в древности античные мыслители утверждали: «Нельзя объять необъятное». Использование на практике подобного подхода приводит к тому, что многие студенты сталкиваются с проблемой освоения отдельных дисциплин. Так, человеку, которому от природы суждено быть гуманитарием, сложно даются точные предметы, однако он преодолевая себя, вынужден сдавать нелюбимые дисциплины. В итоге время, которое можно использовать на углубление существующих знаний, тратится впустую. Западная образовательная система полностью исключила такую практику. Студентам предоставляется возможность изучать предметы, которые соответствуют выбранной профессии. Такой принцип прагматичности – важная составляющая процесса подготовки квалифицированных кадров. Обучить студента так, чтобы он больше не нуждался в получении дополнительной информации, необходимой для решения профессиональных задач, невозможно. Именно поэтому в западных странах хорошо развита система дополнительного образования.

В России, как и в других странах СНГ, обучение детей начинается с 6 лет. Однако в Европе первые знания ребята получают раньше. К примеру, в той же Швейцарии дети начинают посещать школу с 4 лет. Это позволяет избежать повторного изучения материала, который дети осваивают в детском саду. Дети постепенно переходят от одной ступени обучения к другой, повышая свой уровень. В России ребенок, хорошо показавший себя в саду, может перестать интересоваться учебой в школе, так этот материал ему уже знаком.

С первых уроков дети в западных школах начинают знакомиться с историей своего края, страны, где они родились. Это способствует развитию национального духа, патриотизма, гордости за родину. Параллельно ребят обучают уважительному отношению к представителям других наций.